GD 5 - Alfabetizar en tiempos de tecnologías digitales

La escuela a lo largo de su historia ha seleccionado y sistematizado un curriculum oficial con saberes, habilidades y actitudes que consideraba fundamentales para la formación de un ciudadano acorde a la cultura de la época. Ciudadanos instruidos para ser parte de una nación moderna y a su vez que sepan desempeñarse de un modo apropiado en sus trabajos. Esto hizo de la escuela un aparato que permitió instrumentar una alfabetización general de la población, la enseñanza dejo de ser artesanal para transformarse en programas comunes de enseñanza bajo el mismo curriculum educativo para todos y los maestros pasaron a ser trabajadores calificados para impartir una instrucción masiva a toda la población. En este escenario alfabetizar al ciudadano era instruirlo en la lectoescritura y en aritmética básica, estos eran los requisitos estándares que la sociedad de ese momento determinada.

Ahora bien, en la actualidad ¿Que es un ciudadano alfabetizado?. En un escenario donde se pone un gran énfasis en la digitalización de las comunicaciones y en la dotación de computadoras, donde se accede de una manera instantánea a la información sin importar el lugar ni el tiempo, es que cambian los requisitos para considerar a una persona como alfabetizada. Es así que el concepto de Alfabetización tradicional debe ampliarse para las nuevas necesidades de una sociedad que avanza a pasos agigantados, y el desafío de la escuela está en no limitar a los estudiantes a un mero uso superficial de la red sino a ser capaces de interactuar transformando la información en conocimiento. 
En la actualidad vemos a la escuela con "una estrategia de aprendizaje de tipo empuje (push), donde los contenidos de la enseñanza se definen previamente a través de unos diseños curriculares que hacen disponibles contenidos que en un futuro serán útiles a los estudiantes, la participación en los nuevos medios está sustentada en una estrategia que responde más bien a una lógica de tire (pull), donde el usuario decide qué y cuándo aprende, de acuerdo a su propia trayectoria e interés” (Lankshear y Knobel, 2008).

Es claro ver que existe una asincronía entre la escuela "tradicional" y la sociedad actual porque los sujetos son otros, con otras practicas sociales que demandan otro tipo de enseñanza y es por ello que la sociedad les demanda a la escuela que se adapte a los nuevos tiempos. Los estudiantes cuentan con nuevos medios digitales que ofrecen experiencias interactivas enriqueciendo las formas de navegar e intervenir con la información. Es así que la escuela debe revisar cómo acompañar la formación de los estudiantes, para que tengan un encuentro crítico, provechoso y reflexivo con las herramientas de acceso a información, de relación entre pares y organización entre sujetos, propias de estos tiempos.
Las nuevas alfabetizaciones proponen que los estudiantes aprendan lenguajes nuevos, para comprenderlos y utilizarlos creativamente, permitiendole a los estudiantes entender el contexto, "las lógicas y las instituciones de producción de esos saberes, la organización de los flujos de información, la procedencia y los efectos de esos flujos, y que también los habiliten a pensar otros recorridos y otras formas de producción y circulación.” (Dussel y Southwell, 2009)

Mitchel Resnick dice que estamos viviendo en una "sociedad de la creatividad" ya que las personas necesitan encontrar soluciones creativas a problemas inesperados, ya no basta con solo saber, sino que se deben tener las habilidades de pensar y actuar creativamente. Y es aquí que la escuela debe ayudar a sus estudiantes a ser mas creativos, prepararlos para los desafíos en la vida cotidiana. Las nuevas tecnologías, nos dice el autor, tienen el potencial de ayudar a la gente a desarrollarse como pensadores creativos, y así estar mejor preparados para la vida en la Sociedad de la Creatividad. A partir de esto propone dos tecnologías "Crickets y Scratch" que ayudan a que las personas imaginen lo que quieran hacer, creen un proyecto basado en sus ideas, jueguen con sus creaciones, compartan sus ideas con otros y reflexionen sobre sus experiencias. 
Creo que es muy importante pensar y repensar el uso de las tecnologías en la educación, ya que un aprendizaje profundo y global que ayuda al sujeto a emanciparse, reconocer la realidad que le circunda y en consecuencia, a reflexionar sobre la misma y actuar en consecuencia con su pensamiento (Area Moreira, 2005)  

Referencias: 

Unidad Temática III. Alfabetizar en tiempos de tecnologías digitales Disponible en: https://semsce.wordpress.com/unidad-tematica-iii-2/

Resnick, M. (2007) Sembrando las semillas para una sociedad más creativa. Learning and leading with Technology, diciembre-enero 2007-2008
Disponible en https://web.media.mit.edu/~mres/papers/sowing-seeds-spanish-translation.pdf

GD 3 - Digitalizando lo analógico.

El proceso de digitalización ha generado un gran cambio en el tratamiento de la información, ha posibilitado el acceso a todos de una manera mas rápida y simultanea. Este avance contribuyó a nuestra cultura ya que facilitaron proceso de recreación de objetos analógicos sobre copias alternativas digitales que se almacenan en memorias electrónicas para su uso. Lo analógico como tal, transmutó en una tecnología digital por la interacción que ofrecen los medios digitales contribuyendo a reducir costos de papel, fotocopias y distribución de documentos y almacenamiento de documentos en computadoras, pudiendo así modificar los documentos sin tener que reescribirlos.

Con el avance y crecimiento de la tecnología la digitalización "ha permitido obtener copias digitales de objetos analógicos para su posterior almacenamiento, procesamiento y distribución de manera automatizada." También, la digitalización ha sido una manera de democratizar la cultura dándole la posibilidad a cualquier persona de acceder a los recursos digitales.  

Bibliografía: 

Unidad Temática II La digitalización y el procesamiento automático de información

https://semsce.wordpress.com/unidad-tematica-ii-primera-parte/