GD 3 - Digitalizando lo analógico.

El proceso de digitalización ha generado un gran cambio en el tratamiento de la información, ha posibilitado el acceso a todos de una manera mas rápida y simultanea. Este avance contribuyó a nuestra cultura ya que facilitaron proceso de recreación de objetos analógicos sobre copias alternativas digitales que se almacenan en memorias electrónicas para su uso. Lo analógico como tal, transmutó en una tecnología digital por la interacción que ofrecen los medios digitales contribuyendo a reducir costos de papel, fotocopias y distribución de documentos y almacenamiento de documentos en computadoras, pudiendo así modificar los documentos sin tener que reescribirlos.

Con el avance y crecimiento de la tecnología la digitalización "ha permitido obtener copias digitales de objetos analógicos para su posterior almacenamiento, procesamiento y distribución de manera automatizada." También, la digitalización ha sido una manera de democratizar la cultura dándole la posibilidad a cualquier persona de acceder a los recursos digitales.  

Bibliografía: 

Unidad Temática II La digitalización y el procesamiento automático de información

https://semsce.wordpress.com/unidad-tematica-ii-primera-parte/ 

"GD2: Sobre cambios importantes en la humanidad relacionados con la técnica"

Michel Serres nos describe tres grandes revoluciones relacionadas con la transmisión y la conservación del conocimiento a partir de la inventario de la escritura, la creación de la imprenta y por ultimo la revolución digital la que vivimos hoy en día. 

Es interesante ver como en un principio el conocimiento se transmitía de boca en boca (oralidad) recurriendo a la memoria como soporte del pensamiento. Luego surge la escritura dando la posibilidad de reproducir de manera escrita los pensamientos/conocimientos. A su vez, con la aparición de la imprenta esos conocimientos escritos se pudieron multiplicar y difundir para que todas las personas puedan gozar de sus lecturas. Hasta nuestros tiempos en donde la revolución digital puede recibir y emitir información, almacenarla, procesarla y guardarla. 

Es claro ver la evolución del soporte/ mensaje, como lo describe el autor, en la oralidad el soporte es el cuerpo y el mensaje es la voz, en la escritura el soporte es el papel y el mensaje era lo escrito; con la imprenta el conocimiento se multiplica exteriorizando sus funciones cognitivas. Ahora ¿que ocurre el la era digital? según Serres, "el hombre a medida que evoluciona se desprende del soporte material de su cuerpo y así pierde habilidades al externalizar funciones".  Lejos de ser una frase negativa creo que apunta a pensar como en una era donde tenemos todo al alcance de nuestras manos, una "gran biblioteca virtual", deberíamos reflexionar como es usada dicha biblioteca virtual. 

La perdida de habilidades que alude el autor creo que apunta más a como utilizamos las tecnologías y esto es muy visible dentro de las escuelas y muchas veces en la vida cotidiana. Utilizamos la tecnología con una mirada tradicional del lenguaje (educación bancaria, memoristica, etc.) sin entender que todo cambio conlleva transformaciones sociales y culturales. 

Los estudiantes se aburren dentro de las escuelas, son inquietos, están desmotivados y debemos reflexionar sobre el porque, ellos manejan otros lenguajes a través de las TIC, y es por esto que como docentes no debemos quedarnos en el tiempo, no podemos ser indiferentes a estos cambios sociales que viene de la manos de las tecnologías.  

Diseño de propuestas de enseñanza con TIC

Propuesta elegida del Centro Virtual Cervantes

Historias de debajo de la luna se compone de materiales didácticos para el desarrollo de la conciencia intercultural en la clase de español como segunda lengua, elaborados a partir de entrevistas a personas de distintas nacionalidades que aportan sus experiencias (cambio de país, aprendizaje del español, integración en la vida laboral) y presentan un cuento tradicional de su país.

Historias de debajo de la luna

La propuesta de enseñanza considera que el aprendizaje de una lengua debe fomentar un mayor entendimiento de la sociedad y la cultura de los individuos en estos tiempos de globalización. Se apunta a una forma de comunicarse por encima de las fronteras culturales desarrollando la capacidad de descubrir e interpretar otras culturas, otros sistemas de valores y otras creencias. Además esto, facilita a los profesores que intentan posibilitar la comunicación entre los múltiples universos que conviven en un mismo tiempo y en un mismo lugar, herramientas de conocimiento y trabajo. 

A partir de las experiencias de los individuos, se intentará reflexionar sobre la realidad cultural y la forma en que interpretamos y analizamos el mundo, y tratarán de buscar otras formas de entender las realidades de los otros a través del diálogo en clase.

Me parece muy interesante esta propuesta ya que a partir de sus experiencias se pueda conocer una cultura nueva con sus valores, lenguajes y creencias. Esta "Narrativa Digital" (Gutiérrez, 2009) genera una interacción con cada lector promoviendo una lectura activa y al ser un material ubicuo se puede acceder en cualquier momento y desde cualquier lugar.

Estos espacios digitales poseen una gran capacidad de interconexión, de comunicación, de convergencia de tecnologías y de inclusión social para la educación permanente donde los grupos de estudios a intercambiar sus experiencias se puedan conocer mejor. 

Las tecnologías son capaces de "reunir a personas que jamas podrían interactuar cara a cara, o hacerlo de un modo distinto" (Burbules y Callister, 2006)

Materiales Curriculares Digitales

*Como aún no soy docente, ni dicto clases desarrolle una actividad para un área de mi interés. 

Área curricular o disciplina: Filosofía 

Tema: Introducción a la Filosofía. 

Recursos seleccionados:

• https://cmaptools.softonic.com/

CmapTools es un generador de mapas de ideas, esquemas, diagramas, mapas de ideas o como quieras llamar a este recurso que combina texto con imágenes y flechas para organizar conceptos e ideas de una forma sencilla y práctica

• Canal Encuentro - Mentira la verdad

Serie de vídeos que proporciona el Canal Encuentro en YouTube del Ciclo de Filosofía de filosofo Darío Sztajnszrajber donde desarrolla los principales conceptos filosóficos. 

• Juegos Interactivos sobre Filosofía 

Es una página web dedicada a la enseñanza de la filosofía y a su divulgación. También es colaborativa ya que se puede compartir tus propios materiales didácticos.

Descripción del contexto:

Se espera que el contenido se trabajo en la educación secundaria con el propósito de introducirlos en el mundo de la Filosofía. Desarrollando diferentes conceptos tales como la Ética, la Moral, la felicidad etc. 

Se propone ver los vídeos del Canal Encuentro y seleccionar 4 filósofos que desarrollen algunos de los conceptos mencionados. A partir de esto, los estudiantes en equipo, deberán desarrollar un mapa conceptual con CmapTools sobre dichos filósofos. Luego, para finalizar jugarán con la plataforma interactiva con los conceptos tratados. 

Fundamentación :

Vivimos en un contexto donde las tecnologías atraviesas todos los ámbitos sociales y dentro de la educación se acentúa su presencia cada vez más. Es por eso que debemos comenzar a pensar como utilizar estas tecnologías dentro de el aula para aprovecharlas al máximo en los procesos de Enseñanza y aprendizaje.  

Varios de los materiales didácticos que nos puede proporcionar la Web 2.0 acentúan la socialización de contenidos y recursos digitales donde los usuarios pueden construir y reconstruir conocimiento contribuyendo a su propio desarrollo y al desarrollo de los demás. Se hace realidad así, el concepto de inteligencia colectiva formulado hace años atrás por Levy (1997). 

En este contexto la posibilidad de crear y recrear contenidos a través de la participación en comunidades de intercambio y de construcción de conocimiento posibilita el aprendizaje autónomo pero sin estar aislado (Martinelli, S. y otros 2011; 6) También es interesante ver como estas herramientas fomenta la creatividad, el dialogo y la colaboración aplicándole valor a sus contribuciones.

Bibliográfica: 

• Martinelli, S. y otros (2011), Contenidos curriculares y transposiciones didácticas y mediáticas. El combate de San Lorenzo, nuevas y viejas lecturas. Conferencia Internacional ICDE-UNQ, Buenos Aires.
• Perazzo, M. (2007) Los Materiales Didácticos para la Educación a Distancia: Una mirada sobre sus dimensiones culturales y tecnológicas. Mimeo.

Curación de Contenidos

Aquí les presento el espacio "Scoop.it" una herramienta de curación de contenidos que reúne información para mostrarla y compartirla de una manera diferente. Pero ¿de qué se trata la curación de contenidos? Según Avello Martínez R. y otros (2014) "la curación de contenidos consiste en identificar y organizar información que otros autores han producido sobre un tema especifico para compartir con otros añadiéndole valor a través del marcado y agregado de comentarios críticos sobre el contenido."

Esta herramienta es un excelente recurso didáctico facilitando el trabajo colaborativo entre los estudiantes y los docente.  

En el siguiente enlace proporciona materiales, vídeos, entrevistas y conferencias sobre las Tecnologías Educativas y su importancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 

Curación de Contenidos

Sitio Web - Recursos Digitales

Hola a Tod@s!!

Al no estar ejerciendo como docente comencé a buscar plataformas o herramientas con los criterios  propuestos para la actividad y encontré "TICHING, red educativa escolar":

TICHING

"Tiching" es una plataforma gratuita con contenidos educativos creados por los propios usuarios.  conecta a los miembros de la comunidad educativa para que compartan experiencias, contenidos y así puedan construir y reconstruir conocimientos.   

Siguiendo a los autores leídos en esta plataforma se puede observar un trabajo cooperativo entre sus miembros, en el cual el docente y el estudiante; entre los estudiantes y entre los docentes interactúan y se interrelacionan en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Elena Orellana desarrolla esta idea en la cual tanto el profesor como el estudiante pueden interpretar y elaborar conocimiento de una manera compartida para la producción y elaboración de medios, recursos y materiales didácticos. 

Es interesante plantear, siguiendo a Orellana, el cambio de realidad sociales que vivimos en donde la inmediatez, la imprevisibilidad y la multiplicidad de elementos que intervienen en los procesos de enseñanza-aprendizaje toman mayor protagonismo.      

Viñetas

La primera imagen la elegí porque me pareció que iba alineada a la idea de Barbero en que la juventud percibe la manera de socializar con el otro de una manera muy diferent“desligadas de las figuras, estilos y prácticas de añejas tradiciones que definen ‘la cultura’ y cuyos sujetos se constituyen a partir de la conexión/des-conexión con los aparatos”. Los espacios de interacción ya son otros, mientras en épocas anteriores los chicos salían a una plaza a jugar con la bici, las nuevas generaciones de jóvenes transitan esos espacios urbanos desde otro lugar. Como lo explica Barbero son nuevos "espacios comunicacionales, nuevos modos de estar juntos". ( Barbero, p.4,2002)